Lionel Birrer

Der Reintegrationsprozess von Lionel

Lionel besuchte eine Spielgruppe.
Er hatte Schwierigkeiten beim Sprechen.
Lionel bekam Unterstützung von einer Heilpädagogin.
Die Heilpädagogin ging zur Familie nach Hause. Man nennt das heilpädagogische Früherziehung.

Danach wechselte Lionel für zwei Jahre einen Sprachheilkindergarten.
Ein Kindergarten, der für Kinder mit Schwierigkeiten beim Sprechen ausgerichtet ist.
Lionel machte in diesen beiden Jahren grosse Fortschritte.
Er wechselte daraufhin an eine Regelschule.

Dort besuchte er die 1. Klasse in einer Kleinklasse.
In der kleinen Gruppe konnte Lionel besser begleitet werden.
Denn Lionel hat auch eine Aufmerksamkeits-Hyperaktivitäts-Störung (ADHS).
Das heisst, er ist manchmal unruhig und impulsiv.

«Das mit dem ADHS ist schon ein wenig schwierig gewesen. Da haben wir für Lionel eine Kleinklasse gesucht.»

Nach einem Jahr wurde die Kleinklasse aufgelöst.
Lionel wechselte dann an eine Sonderschule.
Er besuchte von der 2. bis zur 5. Klasse die Sonderschule.
Diese Sonderschule im Sonderschulheim1 hatte auch ein Wohnheim.
Dort verbrachte Lionel jede Woche zwei Nächte.

Lionel hatte in der 5. Klasse gute bis sehr gute Leistungen.
Lionel sollte die Sonderschule im Sonderschulheim1 nach der 5. Klasse verlassen.
Der Wechsel an eine Regelschulklasse wurde diskutiert, wurde aber doch nicht umgesetzt.

Zwischen Lionels Eltern gab es einen Vorfall.
Das war nicht einfach für die Familie.
Danach gab es eine Familienbegleitung durch die KESB.
Die KESB unterstützt Kinder und Erwachsene in schwierigen Lebenssituationen.
Das heisst, die Familie hatte dann eine Beiständin, die sie unterstützte.

Die Eltern trennten sich.
Zur gleichen Zeit wird für Lionel kein Platz an einer anderen Schule gefunden.
Die Beiständin setzte die Familie unter Druck: Lionel musste an ein Kinderheim bzw. ein Internat wechseln.
Sonst wäre der Mutter das Sorgerecht für Lionel entzogen worden.
Lionels Mutter war nicht einverstanden mit diesem Entscheid.
Aber sie willigte ein.

«Und ich habe gesagt: ‹aber ich schaue, dass mein Sohn so schnell wie möglich aus dem Kinderheim rauskommt›.»

Lionel wechselte somit für die 6. Klasse an das Sonderschulheim2.
Dieses Jahr war sehr schwierig für Lionel und seine Mutter.
Lionel ging es dieser Zeit psychisch nicht gut.
Seine Mutter setzte alles daran, dass er das Heim verlassen konnte.
Auch Lionel hatte noch immer den Wunsch, an die Regelschule zu wechseln.

Nach einem Jahr konnte Lionel das Kinderheim verlassen.
Seine Mutter hatte den Wechsel beantragt.
Lionel wechselte ans Sonderschulheim 3 im Kanton Bern.
Dieses Sonderschulheim war offener gegenüber Reintegrationen.
Deshalb wählte Lionels Mutter dieses Heim aus.

Lionel wechselte auf die 7. Klasse ans neue Sonderschulheim 3.
Er wohnte auf einer Wohngruppe.
Lionel hatte einen guten Start an der neuen Schule.

«Er ist sehr gut gestartet. Wir haben auch gesehen, dass er sehr vorsichtig ist im Kontakt mit seinen Mitschülerinnen. Und er brauchte eine gewisse Zeit, bis er auftaute.»

Zu diesem Zeitpunkt war klar: Lionel hat eine Autismus-Spektrum-Störung (ASS).
Lionel war anfangs schüchtern.
Diese Schüchternheit legte er immer mehr ab.
Er traute sich zum Beispiel auch, andere Kinder anzusprechen.
Er erreichte sehr gute Leistungen in der Sonderschule.
Lionel verbrachte dann nur noch zwei Nächte pro Woche im Heim.
Die restlichen Nächte war er daheim bei seiner Mutter.

Wenige Wochen an der Sonderschulheim 3 waren vergangen:
Seine beiden Lehrpersonen, Frau Zumstein und Herr Gerber, fanden, dass Lionel an die Regelschule wechseln sollte.
Lionel war fachlich sehr stark, konnte sich gut konzentrieren und hatte die Reintegration als Ziel.
Sie arbeiteten vor allem an überfachlichen Themen mit Lionel.
Das heisst, wie kann er auf andere Kinder zugehen. Wie kann er um Hilfe bitten, wenn er welche benötigt.

«Nach einem halben Jahr hat es geheissen, er ist zu gut. Sie wollen ihn in die Regelschule integrieren.»

Bereits nach einem halben Jahr im neuen Sonderschulheim 3 wurde die Reintegration geplant.
Lionel schnupperte in der 7. Klasse von den Sportferien bis zu den Frühlingsferien an der neuen Regelschule. In diesen 8 Wochen besuchte er die Regelschule- und die Sonderschule im Sonderschulheim 3.

«Ich musste eine Bewerbung schreiben. Also mehr ein Schreiben, in welchem ich mich vorstelle. Nachher hat es angefangen mit einem Tag Schnuppern pro Woche. Nachher zwei Tage. Nachher drei Tage. Nach etwa einem halben Jahr bin ich komplett dort in die Schule gegangen.»

Der Klassenlehrer der Sonderschule begleitete Lionel in den ersten Wochen an die Regelschule.
Herr Gerber konnte Lionel mit 14 Lektionen pro Woche begleiten.
Dies war möglich, da Lionel den Status eines Sonderschülers hatte und deswegen Unterstützung für ihn vorgesehen war.
Durch das Schnuppern in der Regelschule wurde Lionels Motivation noch grösser.
Die Schnuppertage an der Regelschule wurden immer mehr aufgestockt.
Die Begleitung des Klassenlehrers war irgendwann nicht mehr notwendig.
So wurde die Begleitung immer weniger.

«Wir konnten das wirklich selbst in Angriff nehmen. Es ging viel schneller. Und man konnte Schnuppereinsätze sehr spontan, einfach so von Schule zu Schule organisieren, ohne die Erziehungsberatung einzubeziehen. Es ist dann sehr schnell gegangen und war sehr unkompliziert.»

Vor den Frühlingsferien gab es ein Standortgespräch mit allen Beteiligten: Lionels Mutter, seinen Lehrpersonen der Regel- und Sonderschule sowie den Schulleitenden.
Es wurde entschieden, dass Lionel nach den Frühlingsferien nur noch die Regelschule besuchen sollte.
Lionel behielt aber den Sonderschulstatus.
So konnte ihm ein Platz in der Sonderschule im Sonderschulheim 3 bis zu den Herbstferien der 8. Klasse zugesichert werden.

Lionel wurde in eine kleine Klasse mit 9 Schüler*innen eingeteilt.
Die Lehrerinnen beantragten zu Beginn keine zusätzliche Unterstützung für Lionel.
Sie dachten: Lionel ist fachlich so stark, er braucht keine Unterstützung beim Lernen.
Zudem war Lionels Motivation sehr gross.

«Bei dir (meint Lionel) haben wir recht schnell entschieden: ‹Doch, das ist gut, das machen wir›. Aber wir haben auch gewusst, dass es fachlich kein Problem für ihn ist und dass man vor allem an der Sozialkompetenz arbeiten muss.»

In seiner Klasse mit den 9 Mitschüler*innen gibt es nur einen weiteren Jungen.
Das Klassenklima ist nicht gut: Die Mädchengruppe plagt Lionel oft.
Ab dem 9. Schuljahr wird deswegen mit einem Schulsozialarbeiter zusammengearbeitet.

Weil Lionel eine Sonderschulstatus hat, hätte er Unterstützung in Form von Lektionen des integrativen besonderen Volksschulangebots (bVSA int.) erhalten sollten.
Diese Lektionen sind Förderstunden, die für Sonderschüler*innen in der Regelschule sind.
Da aber der Sonderschulplatz und damit die Unterstützungslektionen bis im Herbst der 8. Klasse noch als separative Massnahme deklariert waren, erhielt Lionel lange Zeit keine zusätzliche Unterstützung.
Das heisst, die Lektionen des integrativen besonderen Volksschulangebots (bVSA int.) für seine Förderung blieben in der Sonderschule.

«Er hatte ja noch den Status ‹Sonderschüler› und deshalb sollte die Unterstützung auch mitfolgen, aber die ist irgendwie eine Weile im Sonderschulheim 3 geblieben.»

Die Regelschule konnte im 7. und 8. Schuljahr über das Grundangebot zusätzliche Lektionen sprechen.
Es gab 4-6 weitere Unterstützungslektionen in Lionels Klasse, sogenannte Lektionen der integrativen Förderung (IF).
Lionel war einverstanden, dass für die 9. Klasse zusätzlich 2 Lektionen des integrativen besonderen Volksschulangebots (bVSA int.) beantragt werden sollten.
In diesen beiden Lektionen sollte Lionel bei der Organisation seiner Schularbeiten unterstützt werden.

«Lionel hat sich sehr, sehr lange gegen die zusätzliche Unterstützung gewehrt, weil er das Gefühl gehabt hat, dass er das nicht brauche. Er bemühte sich so sehr […]. Er wollte auf gar keinen Fall, dass man ihn aus der Klasse rausnimmt und der dann Schulstoff verpasst […]. Das wollte er auf gar keinen Fall.»

Zum Gesprächszeitpunkt im Sommer 2023 hat Lionel das 8. Schuljahr erfolgreich abgeschlossen.
Lionel ist sehr gut in Mathematik.
Er wechselt den Status von der Real auf die Sekundarstufe.
Lionel wohnte wieder vollständig bei seiner Mutter.
Die Lehrstellensuche ist das grosse Thema im kommenden 9. Schuljahr.

Wie sieht die Situation jetzt aus?
Im 9. Schuljahr bekommt Lionel 1 Lektion zusätzliche Unterstützung, also 1 Lektion des integrativen besonderen Volksschulangebots (bVSA int.) pro Woche.
Lionel hatte weitere Fussoperationen und eine Bänderzerrung.
Er musste sechs Wochen einen Gips tragen.
Dadurch verzögerte sich die Lehrstellensuche.
Lionel hat nach wie vor sehr gute Noten, konnte aber aufgrund seines Gesundheitszustandes nicht Schnuppern gehen.
Die Invalidenversicherung (IV) organisiert nun ein 10. Schuljahr für Lionel, damit er mehr Zeit gewinnt.
Aktuell muss noch eine entsprechende Schule gefunden werden, die von der IV übernommen oder dann von Frau Birrer finanziell gestemmt werden kann.