Matteo Weibel

Der Reintegrationsprozess von Matteo

Seit dem Kindergarten brauchte Matteo mehr Aufmerksamkeit als andere Kinder, erzählte seine Mutter.
Bei Matteo wurde eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitäts-Störung (ADHS) als auch eine Autismus-Spektrum-Störung (ASS) diagnostiziert.
Ab der ersten Klasse erhielt Matteo Ritalin.

«Wir merkten, dass Matteo schlau ist und eine gewisse Hochbegabung im mathematisch-technischen Bereich hat […]. Damit er sein Potenzial ausschöpfen kann, haben wir uns schweren Herzens dafür entschieden, Medikamente einzusetzen.»

Zusätzlich gab es Lektionen zur Unterstützung von Matteo.
Die Unterstützung war vor allem zur Stärkung der überfachlichen Kompetenzen.

In der 3. und 4. Klasse hatte Matteo eine neue Lehrperson. Diese konnte sehr gut mit Matteos Verhalten umgehen. Es waren keine Unterstützungsstunden mehr notwendig.

Auf die 5. Klasse hin gab es wieder einen Wechsel zu einer neuen Lehrperson.
Doch die Chemie zwischen Matteo und dem neuen Lehrer stimmte nicht.
Deswegen teilten die Eltern dem Lehrer auch nicht mit, dass Matteo Ritalin bekam.
Sie befürchteten, dass der Lehrer die Erhöhung der Dosis verlangt hätte.

Matteo besuchte somit bis zur sechsten Klasse die Regelschule.
Die Lage spitzte sich in der sechsten Klasse immer weiter zu:
Es gab viel Krach in der Klasse. Aber auch zwischen Matteo und seinem Lehrer gab es immer wieder Konflikte.

«Das Problem war, dass ich gegen Ende 5. Klasse, anfangs der 6. Klasse ziemlichen Krach (‹Chritz›) mit den Lehrpersonen hatte.»

Matteo wurde vor den Herbstferien in der 6. Klasse für eine Woche nach Hause geschickt.
Den Eltern war klar, dass sich die Situation in dieser Klasse nicht verbessern würde.
Es gab auch keine Unterstützung.
Eltern von Matteos Mitschüler*innen hatten Unterschriften gesammelt, dass Matteo an eine Sonderschule geschickt werden sollte.

Matteo kehrte nach den Herbstferien nicht mehr an die Regelschule zurück.
Er wechselte an eine Sonderschule.
Die Sonderschule war für Jugendliche mit auffälligem Verhalten.
Matteo wäre lieber in der Regelschule geblieben, aber der Entscheid stand fest.
Für die Familie brachte dieser Wechsel aber auch eine Entlastung.

«Zuerst kehrte etwas Ruhe ein. Ich hatte das Gefühl, es gab eine ‹Verschnauf-Pause›.»

Matteo hatte an der Sonderschule keinen einfachen Start.
Er brauchte viel Unterstützung, um im Klassengefüge anzukommen.
Mit der Unterstützung eines Praktikanten, lernte Matteo mit herausfordernden Situationen besser umzugehen.

Matteos Zeit an der Sonderschule sollte nur 3 Monate dauern, bis zu den Weihnachtsferien.
An einem Runden Tisch wurde entschieden, dass seine Zeit in der Sonderschule verlängert wird. Eine Rückkehr in die frühere 6. Klasse wäre sehr ungünstig.
Matteo sollte einen frischen Start bei neuen Lehrpersonen in einer neuen Klasse haben.

«Dass Matteo nochmals in die sechste Klasse zurückgeht für ein, zwei Monate, das machte für niemanden Sinn.»

Die Reintegration erfolgte dann auf die erste Oberstufe, das 7. Schuljahr. Dies war der Wunsch von Matteo und seinen Eltern.

Die Finanzierung der sonderschulischen Massnahme wurde bis zu den Herbstferien verlängert.
Matteo freute sich, als er zurück in die Regelschule wechseln konnte.

«Für mich war es eine Erleichterung, als ich wieder in der normalen Schule war, weil ich das Ganze auch nicht wollte. Also, dass es so rauskommt. Mit einer neuen Klasse neu zu beginnen, hat es einiges einfacher gemacht.»

Am Schnuppertag war Matteo krank. Matteo und seine Mutter gingen vor Schulstart bei der neuen Lehrerin vorbei.
Matteo erhielt zum Zeitpunkt des Wechsels in die Regelschule keine zusätzliche Unterstützung. Das heisst, es gab keine Heilpädagogin, die Matteo begleitete. Er hatte auch keinen Sonderschulstatus.

«Dort hatten wir ein Loch. Frau Schuler und ich wissen nicht, was in der siebten, achten Klasse am Anfang geschah. Wir wissen, dass es dieses Loch nicht gebraucht hätte. Das würde jetzt so nicht mehr vorkommen.»

Im 8. Schuljahre wurde die Situation in Matteos Klasse wieder angespannter.
Matteo hatte vermehrt Streit mit Mitschüler*innen, insbesondere im Turnen.
Deswegen wurden zusätzliche Ressourcen bei der Geschäftsleitung der Sonderschule beantragt.
Der Antrag auf Massnahmen für die integrative Sonderschulung (IS) wurde bewilligt.
Matteo erhielt einen Sonderschulstatus und damit 2 Lektionen für die integrative Sonderschulung (IS).
Die integrative Sonderschulung setzte die schulische Heilpädagogin, Frau Schmid, um.

«Ich bin eher spät in den ganzen Prozess hineingekommen. Erst nach ein paar Vorfällen, nach denen die Schule gefunden hat, dass es so nicht mehr weitergeht.»

Im 9. Schuljahr erhielt Matteo vier Lektionen für die integrative Sonderschulung (IS).
Es gab immer noch Vorfälle zwischen Matteo und seinen Mitschüler*innen.
Die Reintegration stand erneut auf der Kippe.
In dieser Zeit kam Frau Schuler, die Integrationsverantwortliche dazu.

«Für mich war zu diesem Zeitpunkt klar: Es ist jetzt noch ein Dreivierteljahr, dann hat Matteo ein Regelschulzeugnis in der Hand, wenn er bleiben darf. Man muss alles dafür tun, dass er bleiben darf und nicht aus der Schule ausgeschlossen wird.»

An einem Runden Tisch wurde besprochen, wie Matteo die Regelschule gut abschliessen kann.
Die Mitschüler*innen von Matteo wurden über seine Diagnose und die Herausforderungen informiert. Matteo wurde dann besser verstanden und akzeptiert. Die Situation in der Klasse wurde entspannter.
Zudem erhielt Matteo einen Notfallknopf. Drückte Matteo den Knopf, wurden wichtige Ansprechpersonen in der Regelschule kontaktiert. So war er nicht allein. Mit dem Notfallknopf konnte sich Matteo aus herausfordernden Situationen rausnehmen, bevor diese eskalierten.

«Das Interessante war, dass es dann nicht mehr zu einer solchen Situation gekommen ist, in welcher er den Knopf hätte drücken müssen. Ich denke, die Präsenz von diesem Knopf, also dass er den Knopf immer dabeihatte, half ihm, es gar nicht erst so weit kommen zu lassen.»

Matteo konnte die Regelschule in der Oberstufe erfolgreich abschliessen.
Er fand eine Lehrstelle als Polymechaniker auf dem 1. Arbeitsmarkt.
Zum Zeitpunkt des Gesprächs im Sommer 2023 hat er bereits das erste Lehrjahr erfolgreich beendet.